Resolver Questões - Vanguarda Testes

491 | Psicologia

Disciplina: Psicologia | Banca: Instituto Verbena

Na atenção oncológica, a indicação de modalidades terapêuticas como cirurgia, quimioterapia e radioterapia é atribuição de especialistas. Ainda assim, a efetividade do cuidado ao paciente com câncer está relacionada à inserção dessas condutas em uma abordagem multidisciplinar integrada. No âmbito dessa organização do cuidado, a atuação do(a) psicólogo(a) caracteriza-se por

A) oferecer apoio emocional pontual, restrito ao período posterior à definição das condutas médicas e às fases finais do tratamento. B) realizar intervenções psicológicas de forma independente da equipe, priorizando atendimentos individuais sem articulação com os demais profissionais. C) integrar-se às discussões e aos fluxos assistenciais da equipe, acompanhando os efeitos subjetivos do adoecimento e do tratamento ao longo do tratamento. D) intervir com fundamentos técnicos baseados na perspectiva da clínica individual, organizada fora dos dispositivos institucionais de cuidado oncológico.

000492 | Pedagogia

Disciplina: Pedagogia | Banca: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação – IDCAP

No Ensino Fundamental − Anos Iniciais, o ensino de História e Geografia desempenha papel fundamental na formação cidadã. Nessa perspectiva, o trabalho com essas áreas do conhecimento contribui efetivamente para a formação cidadã quando:

A) Enfatiza conteúdos históricos e geográficos desvinculados da identidade cultural local, desconsiderando a história da comunidade, as práticas culturais do território, a diversidade regional e as relações entre passado, presente e cotidiano social. B) Promove a compreensão do tempo e do espaço vividos, valorizando a cultura, a diversidade, as memórias, os diferentes grupos sociais e as relações estabelecidas no cotidiano das crianças, favorecendo a construção da identidade, do sentimento de pertencimento e do respeito às diferenças. C) Prioriza a memorização de datas históricas, nomes de lugares, capitais e conceitos abstratos, de forma descontextualizada, sem estabelecer relações com as experiências, vivências e questionamentos dos alunos nos Anos Iniciais. D) Restringe-se ao uso de mapas prontos e representações cartográficas acabadas, sem oportunizar a exploração do espaço vivido pela criança, a leitura crítica do lugar, a construção de noções espaciais ou o desenvolvimento progressivo da alfabetização cartográfica.

492 | Pedagogia

Disciplina: Pedagogia | Banca: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação – IDCAP

No Ensino Fundamental − Anos Iniciais, o ensino de História e Geografia desempenha papel fundamental na formação cidadã. Nessa perspectiva, o trabalho com essas áreas do conhecimento contribui efetivamente para a formação cidadã quando:

A) Enfatiza conteúdos históricos e geográficos desvinculados da identidade cultural local, desconsiderando a história da comunidade, as práticas culturais do território, a diversidade regional e as relações entre passado, presente e cotidiano social. B) Promove a compreensão do tempo e do espaço vividos, valorizando a cultura, a diversidade, as memórias, os diferentes grupos sociais e as relações estabelecidas no cotidiano das crianças, favorecendo a construção da identidade, do sentimento de pertencimento e do respeito às diferenças. C) Prioriza a memorização de datas históricas, nomes de lugares, capitais e conceitos abstratos, de forma descontextualizada, sem estabelecer relações com as experiências, vivências e questionamentos dos alunos nos Anos Iniciais. D) Restringe-se ao uso de mapas prontos e representações cartográficas acabadas, sem oportunizar a exploração do espaço vivido pela criança, a leitura crítica do lugar, a construção de noções espaciais ou o desenvolvimento progressivo da alfabetização cartográfica.

000493 | Psicologia

Disciplina: Psicologia | Banca: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação – IDCAP

A transição da Psicologia Escolar tradicional para uma perspectiva crítica alterou o foco da intervenção psicológica nas instituições de ensino. Enquanto o modelo tradicional era pautado no diagnóstico clínico individual e na patologização, o modelo crítico propõe uma atuação institucional e sistêmica. Diante dessa evolução, o aspecto técnico que define a prática do psicólogo escolar na vertente crítica em um comando claro e conexo para assinalar a alternativa correta.

A) Fundamenta-se na aplicação de testes psicométricos de inteligência e personalidade para classificar os alunos em grupos homogêneos de aprendizagem conforme o potencial cognitivo nato. B) Focaliza a remediação de comportamentos desviantes através de técnicas de reforço positivo individualizado, visando a adequação do estudante aos padrões da gestão escolar. C) Prioriza a análise das relações institucionais, das práticas pedagógicas e das condições sociopolíticas que produzem o fenômeno do fracasso escolar, em vez de focar exclusivamente nas características intrapsíquicas do aluno. D) Utiliza a observação participante para identificar distúrbios neurológicos subjacentes que impedem a adaptação do discente ao ambiente normativo da sala de aula.

493 | Psicologia

Disciplina: Psicologia | Banca: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação – IDCAP

A transição da Psicologia Escolar tradicional para uma perspectiva crítica alterou o foco da intervenção psicológica nas instituições de ensino. Enquanto o modelo tradicional era pautado no diagnóstico clínico individual e na patologização, o modelo crítico propõe uma atuação institucional e sistêmica. Diante dessa evolução, o aspecto técnico que define a prática do psicólogo escolar na vertente crítica em um comando claro e conexo para assinalar a alternativa correta.

A) Fundamenta-se na aplicação de testes psicométricos de inteligência e personalidade para classificar os alunos em grupos homogêneos de aprendizagem conforme o potencial cognitivo nato. B) Focaliza a remediação de comportamentos desviantes através de técnicas de reforço positivo individualizado, visando a adequação do estudante aos padrões da gestão escolar. C) Prioriza a análise das relações institucionais, das práticas pedagógicas e das condições sociopolíticas que produzem o fenômeno do fracasso escolar, em vez de focar exclusivamente nas características intrapsíquicas do aluno. D) Utiliza a observação participante para identificar distúrbios neurológicos subjacentes que impedem a adaptação do discente ao ambiente normativo da sala de aula.

000494 | Pedagogia

Disciplina: Pedagogia | Banca: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação – IDCAP

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de Ciências da Natureza desempenha papel fundamental na formação integral do aluno, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento científico, da consciência ambiental e da compreensão do próprio corpo e do mundo natural. Considerando essa perspectiva, o ensino de Ciências cumpre adequadamente sua função quando:

A) Substitui a investigação científica por aulas expositivas contínuas e centradas no professor, reduzindo a participação ativa dos estudantes, o desenvolvimento do pensamento crítico e a compreensão dos processos científicos. B) Limita-se à memorização de conceitos científicos abstratos, priorizando definições prontas e classificações descontextualizadas, sem oportunizar a experimentação. C) Prioriza apenas conteúdos teóricos desvinculados da realidade social, cultural e ambiental dos alunos, desconsiderando situações do cotidiano e práticas investigativas. D) Estimula a observação sistemática, a curiosidade investigativa e a formulação de perguntas, promovendo a compreensão do corpo humano, dos fenômenos naturais e das relações entre os seres vivos e o ambiente, por meio de atividades experimentais, lúdicas e contextualizadas à realidade dos alunos.

494 | Pedagogia

Disciplina: Pedagogia | Banca: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação – IDCAP

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de Ciências da Natureza desempenha papel fundamental na formação integral do aluno, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento científico, da consciência ambiental e da compreensão do próprio corpo e do mundo natural. Considerando essa perspectiva, o ensino de Ciências cumpre adequadamente sua função quando:

A) Substitui a investigação científica por aulas expositivas contínuas e centradas no professor, reduzindo a participação ativa dos estudantes, o desenvolvimento do pensamento crítico e a compreensão dos processos científicos. B) Limita-se à memorização de conceitos científicos abstratos, priorizando definições prontas e classificações descontextualizadas, sem oportunizar a experimentação. C) Prioriza apenas conteúdos teóricos desvinculados da realidade social, cultural e ambiental dos alunos, desconsiderando situações do cotidiano e práticas investigativas. D) Estimula a observação sistemática, a curiosidade investigativa e a formulação de perguntas, promovendo a compreensão do corpo humano, dos fenômenos naturais e das relações entre os seres vivos e o ambiente, por meio de atividades experimentais, lúdicas e contextualizadas à realidade dos alunos.

000495 | Pedagogia

Disciplina: Pedagogia | Banca: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação – IDCAP

O Plano Nacional de Educação constitui instrumento de planejamento das políticas educacionais brasileiras, estabelecendo diretrizes que orientam a ação do Estado na promoção do direito à educação. Suas disposições articulam aspectos relacionados ao acesso, à permanência, à qualidade do ensino e à valorização dos profissionais da educação, além de enfatizar princípios democráticos e o respeito à diversidade. As diretrizes do PNE expressam uma concepção ampla de educação, vinculada ao desenvolvimento humano, social e sustentável do País. Com base nesse contexto, analise as afirmações a seguir. (__)A erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar integram as diretrizes estruturantes do Plano Nacional de Educação. (__)A promoção da gestão democrática da educação pública é considerada diretriz do PNE, vinculada à ampliação da participação social. (__)A formação para o trabalho prevista no PNE exclui a dimensão da cidadania e dos valores éticos, priorizando apenas a inserção produtiva. (__)A valorização dos profissionais da educação é reconhecida como diretriz do Plano Nacional de Educação. A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

495 | Pedagogia

Disciplina: Pedagogia | Banca: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação – IDCAP

O Plano Nacional de Educação constitui instrumento de planejamento das políticas educacionais brasileiras, estabelecendo diretrizes que orientam a ação do Estado na promoção do direito à educação. Suas disposições articulam aspectos relacionados ao acesso, à permanência, à qualidade do ensino e à valorização dos profissionais da educação, além de enfatizar princípios democráticos e o respeito à diversidade. As diretrizes do PNE expressam uma concepção ampla de educação, vinculada ao desenvolvimento humano, social e sustentável do País. Com base nesse contexto, analise as afirmações a seguir. (__)A erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar integram as diretrizes estruturantes do Plano Nacional de Educação. (__)A promoção da gestão democrática da educação pública é considerada diretriz do PNE, vinculada à ampliação da participação social. (__)A formação para o trabalho prevista no PNE exclui a dimensão da cidadania e dos valores éticos, priorizando apenas a inserção produtiva. (__)A valorização dos profissionais da educação é reconhecida como diretriz do Plano Nacional de Educação. A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

000496 | Psicologia

Disciplina: Psicologia | Banca: Instituto de Desenvolvimento e Capacitação – IDCAP

Jean Piaget formulou a Epistemologia Genética, descrevendo estágios de desenvolvimento cognitivo marcados por processos de assimilação e acomodação. Acerca das características técnicas desses estágios na infância e adolescência, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: (__)No estágio sensoriomotor, a criança desenvolve a noção de permanência do objeto, compreendendo que as coisas continuam a existir mesmo fora do seu campo visual. (__)O estágio pré-operatório é caracterizado pelo pensamento egocêntrico e pela dificuldade em realizar operações mentais reversíveis. (__)No estágio operatório concreto, o indivíduo adquire a capacidade de raciocínio hipotético-dedutivo puro, lidando com conceitos abstratos sem suporte material. (__)A equilibração majorante é o processo que permite a passagem de um estágio de menor conhecimento para um de maior complexidade estrutural. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: